ENSEÑAR A PENSAR
Las teorías fundamentan la práctica docente.

Escrito el día 13/03/2008 a las 15:56 por Magister y fue visto 4897 veces
Propuesta de presentación al equipo docente- Material anexo utilizado en la experiencia de formación docente realizada en la escuela “Modesta Rodríguez” . (Escuela de Nivel EGB 1 Y 2 pública de gestión estatal en el período lectivo 2002.) Córdoba. Argentina.

Investigación bibliográfica y Coordinación general:
M. A. Donaher


El desafío de responder a las múltiples dimensiones de la práctica escolar ha sido asumido en la actualidad por las teorías cognitivas del aprendizaje. Desde su origen, el paradigma que sostienen las teorías cognitivas se podría organizar en torno a propuestas teóricas como:
- El constructivismo piagetiano de la Escuela de Ginebra, (Jean Piaget y Barbel Inhelder).
- Las teorías contextualistas o socio-históricas de la Escuela de Moscú (Vigotsky)
- La teoría del aprendizaje significativo de Auzubel, desarrollada por Novak y ampliada por Reigeluth.
- La pedagogía de la comprensión de la escuela de Hardvard (Perkins y Gardner).
Algunos rasgos que les son comunes:
a) En cuanto al OBJETO de conocimiento, dan prioridad a los procesos psicológicos superiores, por Ej.: memoria, lenguaje, percepción, pensamiento, etc.
b) La caracterización del SUJETO. Sin negar al sujeto personal, se preocupan por el sujeto cognoscente y lo definen como: un sujeto activo, capaz de desarrollar actividades constructivas y capaz de sucesivas reorganizaciones internas, en contraposición con la idea de un organismo vacío, moldeable, tabla rasa.
c) No se limitan a describir lo observable del aprendizaje, sino que tratan de inferir y ofrecer explicaciones acerca de los sistemas que subyacen a las conductas observables.
d) Rechazan las explicaciones lineales, como por Ej. Las del tipo estímulo respuesta.
e) Les importa la generación de aprendizajes significativos que se sustentan en una actividad interna y de reorganización cognitiva.
Sin perder su especificidad, las teorías dan un marco que fundamenta y dinamiza la práctica pedagógica.


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   Tema: Pedagogía


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